בחינות בגרות וגמר מתוקשבות – עם המבט קדימה

הכותבת היא ראש צוות סביבות הערכה מתוקשבות במינהלת מדידה והערכה – מטח

 

כבכל שנה מזה 16 שנים מטח מפעיל בחינות בגרות וגמר מתוקשבות בעבור אגף הבחינות של משרד החינוך. בשנת הלימודים תשע"ו נבחנו בבחינות אלה כ-21,000 תלמידים מכ-800 בתי-ספר על-יסודיים, דוברי עברית ודוברי ערבית, במספר רב של מקצועות.

הבחינות המתוקשבות מופעלות באמצעות תוכנת iTest מבית מטח, סביבה עדכנית להערכת ידע, מיומנויות ויכולות הנדרשים לבוגרי מערכת החינוך במאה ה-21. בבחינות המופעלות בסביבת iTest משולבות טכנולוגיות מתקדמות, כגון סרטונים, אנימציות, סימולציות ומעבדות וירטואליות, מפות אינטראקטיביות, קטעי שמע וכיו"ב.

iTest מספקת גם מענה לנבחנים הזקוקים להתאמות היבחנות. למשל, נבחנים הזכאים להאזין להקראה של השאלון, מצטיידים במערכת אוזניות ויכולים להפעיל את תכונת ההשמעה של השאלות לפי בחירתם. לצפייה בדוגמה לחצו כאן. בדומה לזה, iTest מספקת מענה גם לנבחנים הזכאים להיבחן בעל-פה. לצפייה בדוגמה לחצו כאן.

בתי-ספר שמבקשים לבחון את תלמידיהם באמצעות iTest, מקבלים את התוכנה ללא עלות, מתקינים אותה בכיתות המחשבים שלהם ומקבלים מצוות התמיכה במטח סיוע בהתקנה ובתפעול הבחינות לאורך כל השנה.

שלב חשוב בהכנת התלמידים לבחינה שמתבצעת בסביבה מתוקשבת הוא תרגול. לצורך זה עומד לרשות בתי-הספר מאגר של בחינות בגרות וגמר מתוקשבות בסביבת iTest בכל המקצועות שבהם מתקיימות בחינות כאלה. מורים רבים נעזרים בבחינות שבמאגר גם בתהליכי ההוראה.

בחינות הבגרות והגמר בסביבת iTest מופעלות בכל הארץ בעת ובעונה אחת, בדומה לכל בחינה ארצית אחרת. שאלוני הבחינה נשמרים בכספת מאובטחת עד זמן קצר לפני מועד תחילתה של כל בחינה ואז מופצים לבתי-הספר באמצעות האינטרנט.

במהלך הבחינה, מטח מפעיל חדר מצב למעקב אחר ההתנהלות התקינה של הבחינה ולהענקת תמיכה טלפונית בבתי-הספר בעת הצורך.

ב-iTest משולבים גם כלים שמסייעים לרכזי המחשוב בבתי-הספר לנהל את אירוע הבחינה ולעקוב אחר פעילות התלמידים הנבחנים. לצפייה בהדגמה לחצו כאן.

סביבת iTest היא דינמית ומתפתחת. מדי שנה צוותי הפיתוח של מטח מעדכנים אותה ומוסיפים לה יכולות חדשות.

בין התכונות החדשות שהוספנו בשנת הלימודים החולפת, תשע"ו:

  • שילוב של סימולציות שיכולות להחליף בחינה במעבדה. לצפייה בדוגמה לחצו כאן.
  • צילום תוצר של פעילות בתוכנת עזר והדבקת תמונתו של התוצר בגוף התשובה. לצפייה בדוגמה לחצו כאן.
  • נגן וידיאו המאפשר להציג סרטים וסרטונים באיכות גבוהה. לצפייה בדוגמה לחצו כאן.
  • הפקת תוצרים בתוכנות גרפיות חיצוניות וצירופם לתשובה. לצפייה בדוגמה לחצו כאן.
  • מערך דוחות משוכלל למעקב אחר איסוף קובצי התשובות מבתי-הספר בתום הבחינה.

 

בימים אלה אנחנו משלימים את הפיתוחים החדשים שישולבו בסביבת iTest בשנת הלימודים תשע"ז, וביניהם:

  • עיצוב עדכני לסביבת הבחינה של iTest.
  • שדרוג האתר המלווה את הפעילות, ומשמש להפצת קובץ ההתקנה של התוכנה, לרישום הנבחנים ולהפצת מידע חיוני הקשור בהפעלת הבחינות המתוקשבות בבתי-הספר.
  • עורך תוכן חדש ומשוכלל יותר לתשובות לשאלות הפתוחות.

 

ויש חדש גם ברשימת בחינות הבגרות המוצעות לבתי-הספר כבחינות מתוקשבות: השנה יתקיימו בחינות מתוקשבות עתירות מדיה במקצועות העיוניים האלה: ביולוגיה, גאוגרפיה, היסטוריה, תנ"ך ועברית לדוברי ערבית, שחלקם הם מקצועות חובה.

לפנייה לקבלת מידע נוסף או להגשת בקשה לבחון את תלמידיכם בבחינה מתוקשבת לחצו כאן.

לצפייה בסדרת סרטוני ההדרכה להפעלת iTest לחצו כאן.

לפוסט זה פורסמו אין תגובות הוסף תגובה

מה אנחנו יודעים על המיומנויות של בוגרים בישראל? תוצאות סקר PIAAC

בסקר שערך הארגון OECD נמצא שממוצע הציונים של בוגרים (65-16) בישראל נמוך מממוצע הציונים של בוגרים במדינות ה-OECD בשלוש מיומנויות, שנבדקו ביותר מ-30 מדינות: אוריינות קריאה, אוריינות מתמטית ופתרון בעיות בסביבה מתוקשבת. הישגי היהודים גבוהים מהישגי הערבים, הישגי הגברים גבוהים מהישגי הנשים באוריינות מתמטית. קרא עוד…

הערכה מקוונת – בעקבות כנס חדשנות בפדגוגיה דיגיטלית

במהלך חופשת הפסח קיים מטח כנס מקוון שהוקדש לחדשנות בפדגוגיה דיגיטלית. הכנס כלל 26 הרצאות שעסקו בנושאים כמו שיעורים אינטראקטיביים, הצגת מידע, סרטונים, מפות רב-שכבתיות ואוריינות דיגיטלית. פוסט קצר מתאר את ההרצאות שעסקו בהערכה דיגיטלית ובכלים שמאפשרים אותה, כמו Triventy, google classroom ו- Lergo. קרא עוד…

רנדי בנט אז והיום – תרומת האינטרנט להערכה רחבת-היקף

פרופ' רנדי בנט, מהקתדרה לחדשנות בהערכה ב–ETS בארצות הברית כתב בשנת 2001 מאמר שבו תאר את הסיבות לכך שהאופן שבו מבוצעת הערכה רחבת-היקף צריך להשתנות ואת התרומה הרבה של האינטרנט כגורם אשר יחולל מהפכה בתחום. קרא עוד…

להכיר מקרוב את iTest

בשנת הלימודים תשע"ה נבחנו בבחינות בגרות והסמכה מתוקשבות באמצעות iTest, סביבת ההיבחנות המתוקשבת מבית מטח, כ-20,000 תלמידים מכ-800 בתי-ספר על-יסודיים, דוברי עברית ודוברי ערבית, במספר רב של מקצועות. כדי להקל על המעוניינים להצטרף לאלה שנבחנים כבר בבחינות מתוקשבות, הכנו סדרת סרטוני הדרכה. קרא עוד…

מבחנים וטכנולוגיה באזרבייג'ן

באזרבייג'ן בונים מבחנים רחבי היקף באמצעות מערכת ממוחשבת שפיתח SSAC. המערכת ממחשבת את כל תהליך בניית המבחנים, והיא כוללת בנק פריטים גדול וממשק המאפשר ביצוע פעולות שונות על הבנק. בנק הפריטים כולל כ-350,000 פריטים, והוא ממשיך לגדול קרא עוד…

מדברים על זה – תרומת המחשב להערכה וללמידה

בחודשים האחרונים שמעתי מספר הרצאות שהתייחסו לתועלת שאפשר להפיק מהמחשב בתהליך ההערכה והלמידה. ההרצאות ניתנו בשני כנסים: כנס "מדידה והערכה בשירות הלמידה" שהתקיים במכון ון ליר והכנס השנתי של הרשות הארצית למדידה ולהערכה בחינוך (ראמ"ה) שהתקיים במכון מופת קרא עוד…

מה המצב בהולנד? – סיכום של 10 שנות מבחנים מתוקשבים. ומה קורה בישראל?

ב-Cito, המכון הלאומי למדידה חינוכית בהולנד, עוסקים כבר עשר שנים במחקר ובפיתוח של מבחנים מתוקשבים. באופן כללי אפשר לומר, שגם בהולנד נתקלים בבעיות ובהתלבטויות דומות לאלה שעמן אנו מתמודדים בישראל קרא עוד…

הבעיה: אוריינות דלה בעקבות מצב של סיכון "משולש" – הפתרון: "נקרא יחד בערבית"

בעזרת תכנית התערבות מתאימה ניתן לשפר מיומנויות אורייניות בקרב ילדים דוברי ערבית כשפת-אם במצב של סיכון "משולש": מורכבות של השפה, ידע אורייני דל ומצב סוציו-אקונומי נמוך. כך עולה מהמחקר של ד"ר בהאא מח'ול אשר נערך בצפון הארץ. קרא עוד…

אתגרים לוקאליים וגלובאליים בביצוע הערכה מיטבית

בחודש יולי 2014 נערך הכנס התשיעי של ה-ITC בסאן-סבסטיאן שבצפון ספרד. ההרצאות בכנס התמקדו בארבעה נושאים: אתגרים והזדמנויות בהערכה בינלאומית, יישום טכנולוגיות ומודלים פסיכומטריים חדשים בבחינות, סטנדרטים וקווי יסוד לביצוע בחינות, בחינות בהקשרים רב-לשוניים ורב-תרבותיים. בפוסט הזה בחרתי לספר על קרא עוד…

איך מטייבים תהליכי מדידה והערכה באמצעות כלים ממוחשבים ללמידה ארגונית?

כמנהל הידע הארגוני במינהלת מדידה והערכה, אני רוצה לספר על השימוש שלנו בפורטל הארגוני, וכיצד כלי זה יכול להוות פלטפורמה ללמידה פנים-ארגונית.
כל מי שעובד בארגון יודע לנאום בשבחה של הלמידה הארגונית ובכוחה לזקק את ה"תבונה הארגונית" הכוללת קרא עוד…

השנה לראשונה: מה חדש בבחינות הבגרות המתוקשבות בישראל?

משנה לשנה צומח מספר התחומים שבהם מוצעות לתלמידי ישראל בחינות בגרות מתוקשבות כחלופה לבחינות נייר ועיפרון, גדל מספר בתי-הספר הנענים לאתגר, ועולה מספר התלמידים שבוחרים להיבחן בבחינות מתוקשבות אלה. בחינות הבגרות המתוקשבות נערכות בסביבת היבחנות קרא עוד…

איך לומדים מדעים? ברכיבה על אופניים!

קבוצת תלמידים לקחה על עצמה לבדוק אילו אופניים הכי מתאימים כדי לנצח בתחרויות "ווילי". לשם כך בחנו התלמידים את המבנה של כמה סוגי אופניים ואת מרכיביהם השונים, הם הסריטו את הניסיונות שלהם, למדו את החוקים המדעיים ובסופו של דבר קרא עוד…

הערכה מקוונת וקידום דיאלוג בבית-הספר: המקרה של ועדות ההיגוי בתכנית קרב

בפוסט זה נציג כיצד מערכת סקרים ממוחשבת שפותחה בתכנית קרב מאפשרת לקיים הערכה באופן המקדם דיאלוג בין בעלי עניין בתוך ומחוץ לבית-הספר, בהתבסס על קולם של התלמידים. קרא עוד…

כיצד מעריכים מיומנויות פתרון בעיות שיתופי בסביבה מתוקשבת

קובעי מדיניות במערכות החינוך בעולם, וביניהם ארגון ה-OECD, קובעים כי רכישת ידע בתחומי דעת מסורתיים הנלמדים בבתי-ספר (כגון מתמטיקה, שפה ומדעים) אינה מספיקה על מנת להצליח כאדם בוגר. למידה בית-ספרית המשלבת מיומנויות פתרון בעיות שיתופי בתחומי הדעת השונים, בפרויקטים בינתחומיים ובפעילויות לא פורמאליות, מאפשרת לתלמידים לרכוש כלים חשובים הנדרשים במקומות עבודה ובלימודים אקדמיים במאה ה-21. קרא עוד…

טכנולוגיה והערכה של מיומנויות חשיבה מסדר גבוה

כדי למדוד מיומנויות חשיבה מסדר גבוה כדאי לשלב את הטכנולוגיה בתהליך ההערכה. כך עולה מהמחקר של Yigal Rosen ו-Maryam Tager שהוצג בכנס ה-IAEA שנערך לאחרונה בישראל. במסגרת המחקר הוצגה בפני 190 תלמידים בני 14 דילמה – האם להכניס חלב אורגני לקפיטריה של בית הספר, והם היו צריכים לקבל החלטה ולכתוב המלצה לגביה על סמך מידע במגוון אתרי אינטרנט. קרא עוד…

משימות אינטראקטיביות מבוססות מחשב – גישה חדשנית להערכה בחינוך מתמטי

כנס הבינלאומי ה-39 בהערכה חינוכית שנערך בחסות ארגון ה-IAEA הרצינו על משימות אינטראקטיביות מבוססות מחשב בלימוד מתמטיקה והתמקדנו בפוטנציאל הטמון בשילובן כמשימות הערכה מעצבות. משימות הערכה כאלו מאפשרות להעריך רעיונות מושגיים, להסתכל על התהליך ולא רק על התוצר הסופי, לסייע בתיעוד התהליך, לעקוב אחר האסטרטגיות של התלמיד ולזהות תפיסות מוטעות שלו. קרא עוד…

המחולל המתמטי של מטח – מבחנים בלחיצת כפתור

במקצועי אני עוסקת בפיתוח מבחנים. פיתוח מבחן הוא תהליך ארוך הדורש ניתוח דרישות ומחשבה, כתיבה ומחיקה, לצד בקרות אינסופיות. לכן התלהבתי מאוד כשנתקלתי במחולל המתמטי הנמצא בתחום המתמטיקה באתר אופק של מטח (פתוח למורים בעלי הרשאת שימוש), המאפשר ליצור שאלוני מבחן במתמטיקה בלחיצת כפתור. קרא עוד…

משחקים דיגיטליים – לא מה שחשבתם

הרצאה נוספת ששמעתי בכנס ה-IAEA, עליו כתבנו פה, ניתנה על ידי ד"ר ססיליה וייסמן, והיא עסקה במחקר חדש שנערך ב-MindCet על משחקים דיגיטליים. המשחק הפך אם כן לסביבת למידה מוכרת ומועדפת, ואם כך – חשוב להבין את סביבת הלמידה הזאת, ולחשוב על הפוטנציאל שלה לקידום דרכי הוראה והערכה חדשניות. קרא עוד…

התיכון הווירטואלי: ניטור, שקיפות והערכה, והשפעתם על תהליכי הוראה ולמידה

בכנס הבינלאומי ה-39 של ארגון ה-IAEA בהערכה חינוכית הוצג מיזם חדשני שהשיק מטח לפני כשנה – תיכון וירטואלי, בשיתוף משרד החינוך וקרן טראמפ, שמטרתו להגדיל את מספר התלמידים בפריפריה החברתית והגאוגרפית הלומדים ומצליחים בבחינות הבגרות במתמטיקה ובפיזיקה ברמה מוגברת. התיכון הווירטואלי של מטח מצטרף למאות תיכונים וירטואליים שהוקמו בשנים האחרונות ברחבי העולם. קרא עוד…

הערכה מקוונת: ישראל על המפה העולמית

אחרונה התארח בתל-אביב הכנס הבינלאומי ה-39 בהערכה חינוכית בחסות ארגון ה-IAEA שהוקדש הפעם לנושא של שילוב הטכנולוגיה בהערכה חינוכית. ד"ר משה דקלו, מנהל אגף הבחינות במשרד החינוך, ואני הרצינו בכנס על בחינות הבגרות המקוונות, והתמקדנו בפוטנציאל ובאתגרים הטמונים בשילוב טכנולוגיות מתקדמות בבחינות אלה בכמה היבטים, שהבולט בהם הוא הערך המוסף של המחשב בפיתוח פריטי מבחן קרא עוד…

מבחנים במתמטיקה יכולים להיות גם סוג של משחק

הפעם נרצה להציג אתר נחמד המציע מבחנים קצרים ופשוטים במספר תחומים. באתר מוצגים מבחנונים ברמות שונות ותת-נושאים מגוונים. מתמטיקה הוא התחום המפותח באתר זה, ולכן נתמקד בו, אם כי חשוב לציין שיש באתר מבחנונים גם בגאוגרפיה, במספר שפות ובמדעים.
קרא עוד…

יצירת סרטוני YouTube אינטראקטיביים בקלות

אומרים כי תמונה אחת שווה אלף מילים – כך בתחומים רבים, ובלמידה בפרט. אם כך, למה משתווה סרטון וידאו, המכיל אלפי תמונות, לצד קול ותנועה?
השימוש בסרטוני וידאו בתהליכי למידה קיים מזה מספר עשורים, והוא הועצם משמעותית עם ההתפתחויות הטכנולוגיות במאה ה-21. לשימוש בסרטונים בתהליכי למידה קיימים יתרונות רבים הן עבור הלומדים והן עבור המרצים. קרא עוד…

כלי למיפוי של מרכיבי פעילות שיתופית מקוונת

האם אינטראקציה חברתית תורמת ללמידה משמעותית? לדברי חוקרים ואנשי חינוך, הבניית ידע נוצרת בהקשר חברתי ותרבותי, כאשר הלומד פעיל, מעורב במשא ומתן חברתי ואחראי על ניהול הלמידה ועל תוצריה. כלומר, למידה שיתופית עשויה לזמן לתלמידים קרא עוד…

בחינת בגרות כיפית בכימיה – יש דברים כאלה

"הייתה בחינה כייפית" אמרו התלמידים בסוף בחינת הבגרות בכימיה. בזמן שרוב הנבחנים נבחנו בדרך המסורתית, באמצעות שאלונים מודפסים, מחברות וכלי כתיבה, 190 נבחנים מתשעה בתי-ספר נבחנו בשאלון אוריינות כימית (037101) באופן ממוחשב! אז איך נראית בחינה ממוחשבת? קרא עוד…

היסטוריה בראי הקולנוע – בחינת בגרות ממוחשבת בהיסטוריה 5 יח"ל

השנה קרה משהו חדש בבגרות בהיסטוריה. בצד תרעומת שנשמעה על הקושי של הבחינה ברמה של שלוש יח"ל, בתי-הספר שבחרו ללמד את "ההיסטוריה של ארצות-הברית בראי הקולנוע" הגישו את תלמידיהם לבחינת בגרות ממוחשבת ודיווחו על חוויה יוצאת דופן. קרא עוד…

מה להערכה ולרפואת שיניים?

כיוון שרופא השיניים נדרש לעדינות ולדיוק רב בעבודתו, מוקדש חלק נכבד מההוראה של רפואת השיניים לסימולציה של עבודה מעשית. באופן מסורתי, הסטודנטים מתאמנים על לסתות עם שיני אקריל בסביבה המדמה סביבת עבודה של רופא שיניים. ההערכה של עבודת הסטודנטים היא אנושית, ובשל כך סובלת מחוסר מהימנות ומהבדלים בין מעריכים. מדידה ממוחשבת של ביצועי הסטודנטים מביאה עמה יתרונות רבים: דיוק, עקביות, יכולת לצפות שוב בתהליך העבודה והשוואה בין נבחנים ומבחנים. קרא עוד…

יישום טכנולוגיות מתקדמות במבחנים פסיכולוגיים – אתגרים חדשים

בעקבות ההתקדמות הטכנולוגית התפתח התחום של מבחנים פסיכולוגיים ממוחשבים ומקוונים. מחקרים רבים נערכו על מבחנים כאלה, והצביעו על היתרונות הרבים שלהם בהשוואה למבחני נייר ועיפרון, למשל: עדכון פריטים ומסמכים נלווים בקלות ובמהירות, שילוב מולטימדיה, העברת מבחנים אדפטיביים, רישום של תגובות מדוייקות (כמו זמני תגובה), ציינון מיידי של קרא עוד…

הנחיות לפיתוח מבחן ממוחשב – המשך

לפני כחצי שנה פרסמתי כאן פוסט העוסק בהנחיות לפיתוח מבחן ממוחשב. הנחיות כאלה וקיבוצן במסמך ייעודי, אחיד וקוהרנטי, הפכו לצורך ממשי לאור הצמיחה שנרשמת בשנים האחרונות במדינות רבות בתחום המבחנים הממוחשבים. בפוסט הקודם הבאתי מקבץ של הנחיות הנוגעות לנושאים טכנולוגיים – חומרה, תוכנה ושילוב מולטימדיה בשאלות המבחן. מקבץ ההנחיות שלהלן מתייחס לסוגיות של התאמת הפורמט הממוחשב לנבחנים, איכות המבחן, אבטחת המידע והבטחת הפרטיות של הנבחנים. קרא עוד…

הערכה באמצעות שאלונים מקוונים – מתי זה מתאים?

לאחרונה קיבלנו מלקוחה פנייה לביצוע הערכה לאחת מהתכניות אותן היא מפעילה. לאחר שלמדנו את התכנית וגיבשנו את מערך המחקר התחלנו לפתח את כלי המחקר. התלבטנו לגבי אחד הכלים – איך לבצע, האם באמצעות סקר מקוון? סקר טלפוני? סוקרים שייצאו לשטח? קרא עוד…

כי מציון תצא תורה: המרכז לטכנולוגיה חינוכית שותף בפיתוח מבחני PISA 2015 הממוחשבים

לאחרונה נבחר מטח להשתתף בצוות בינלאומי לפיתוח מבחני PISA הממוחשבים (Programme for International Student Assessment) לשנת 2015. את הצוות הבינלאומי הרכיב ה-ETS, אשר זכה במכרז של ארגון ה-OECD שאחראי על מחקר ה-PISA. קרא עוד…

בעקבות ההכרזה על שינוי מדריך לקויות הלמידה – כיצד יכולים להועיל מבחנים מתוקשבים?

השבוע התפרסמה כתבה באתר האינטרנט של עיתון הארץ המספרת על הוצאת מהדורה חדשה של ספר האבחנות הפסיכיאטריות של איגוד הפסיכיאטרים האמריקאי (DSM). עדכון המהדורה יכול להוביל לשינויים באבחון של הפרעות למידה והפרעות קשב וריכוז. השינוי העיקרי העולה מהכתבה הוא שבעבר נעשה שימוש במבחן אינטליגנציה בתהליך האבחון, ורק מי שקיבל במבחן האינטליגנציה ציון ממוצע ומעלה יכול היה לקבל אבחנה של לקות למידה, אם עמד בשורה של קריטריונים רלוונטיים. קרא עוד…

שאלות על שאלות

בחודש ספטמבר 2012 התפרסמה כתבה בעיתון הארץ תחת הכותרת: "המהפכה המקוונת: איך ייראה החינוך של העתיד?". הכתבה מאוד מעניינת ומעוררת שאלות על השינויים שעובר, יעבור וצריך לעבור החינוך בארץ. אבל כשקראתי את הכתבה גם שאלתי את עצמי איך תראה ההערכה החדשה? כי די ברור שאם ההוראה והלמידה משתנות, גם ההערכה חייבת לעבור שינוי.

קרא עוד…

"השנה לא רק דיברנו על… אלא גם עשינו את…"

בשנת הלימודים תשע"ב פותחה והופעלה לראשונה גרסה מתוקשבת של בחינת הבגרות "תקשורת וחברה א'", לצד גרסת הנייר ועיפרון המסורתית. בעקבות הבחינה, קיימנו ריאיון עם ורד אורגיל, מורה ל"תקשורת וחברה" בבית-הספר אורט ערד, ששיתפה אותנו בחוויה של הגשת תלמידיה לבחינה המתוקשבת.
קרא עוד…

מבחני בקיאות בערבית למועמדים להוראה – מהרשמה מקוונת למבחן מקוון

לפני כשנה כתבתי כאן פוסט על פיתוח והעברה של מבחנים מקוונים בשפה הערבית למועמדים להוראה במגזר הלא-יהודי. מבחנים אלה נועדו להעריך את מידת השליטה של הנבחנים בשפה הערבית התִקנית (ערבית ספרותית), ולשמש כלי סינון בידי משרד החינוך. מטח, שזכה במכרז לביצוע הפרויקט, בחר בשיטת העברה של מבחנים מקוונים, ואת הסיבות לכך פירטתי באותו פוסט.

קרא עוד…

הנחיות לפיתוח מבחן ממוחשב

קראתי מאמר של ה- International Test Commission, הנותן הנחיות לפיתוח של מבחן ממוחשב, לרבות מבחן העובר ברשת האינטרנט. בשנים האחרונות חלה התפתחות משמעותית בנושא של מבחנים ממוחשבים, אשר בעקבותיה עולים נושאים כמו סטנדרטים, אבטחת המבחנים ותוצאותיהם ובקרה על תהליך העברת המבחן. כדי "לעשות סדר" בתחום מתפתח זה, הוחלט לפתח הנחיות בינלאומיות
קרא עוד…

עוד על בדיקה אוטומטית של חיבורים

כתבה שהתפרסמה בעיתון "הארץ" בחודש אפריל מתייחסת לסוגיה שנידונה אצלנו בבלוג בעבר: האם נכון להשתמש בכלי הבודק חיבורים באופן אוטומטי. בכתבה מוצגות טענות בעד ונגד שימוש בכלי שכזה. הטענה המצדדת בשימוש בו נשענת על ממצאי מחקר המלמדים שככל שתלמידים כותבים יותר קרא עוד…

בחינות הבגרות המתוקשבות ממשיכות לצמוח

בקיץ 2012 יימשך הגידול בהיקף בחינות הבגרות המתוקשבות, שמטח שותף פעיל בפיתוחן ובתפעולן בבתי-הספר. בימים אלה משתתפים כ-6,500 תלמידים מכ-250 בתי-ספר שונים בבחינות בגרות מתוקשבות במקצועות לימוד רבים. בחינות הבגרות המתוקשבות כוללות משימות המשלבות מגוון אמצעי מדיה קרא עוד…

מחוון לאפיון והערכת משימות משלבות תקשוב ככלי להעצמת המורה ושדרוג תהליכי הלמידה

בפוסט זה אציג מחוון המיועד לאפיון והערכת פעילויות משלבות תקשוב. השימוש במחוון מאפשר למורים לבחון באיזו מידה הפעילות שפיתחו מעודדת למידה מיטבית ומותאמת לבוגר מערכת החינוך של המאה ה-21. תהליך האפיון והניתוח מסייע למורה לשדרג את ההוראה מתוך חשיבה פדגוגית מושכלת תוך רכישת ידע חדשני הנדרש ממורה במאה ה-21 קרא עוד…

האם אתם מכירים את העולם?

האם אתם יודעים היכן ממוקמת סופיה? היכן נמצא ים טסמן? היכן שוכנת ניגריה? לכל הרוצים להעריך את הידע שלהם על מיקום מקומות בעולם, אתר נחמד מאוד, Seterra, מאפשר זאת. באמצעות האתר יכולים המשתמשים להעריך את ההתמצאות של עצמם במפת עולם, או להשתמש באתר כדי להעריך ידע של אחרים, תלמידים למשל.
קרא עוד…

שיתוף פעולה במאה ה-21 – מיומנות שצריך ללמד ולהעריך

פוסט שכתב Andrew Marcinek בחודש יוני 2011 דן בחשיבותה של הערכה שיתופית (Collaborative Assessment) בבית-הספר, במיוחד במאה ה-21. הכותב טוען שבתהליך הלמידה העכשווי, חשוב שהתלמידים ייחשפו למשימות הדורשות שיתוף פעולה ביניהם. משימות כאלה יוצרות הזדמנויות לבניית קשרים קרא עוד…

אימות ביומטרי במבחנים מקוונים – מציאות או חלום?

לאחרונה קראתי מאמר שנכתב על-ידי ד"ר יאיר לוי וד"ר מישל רמים, המציג גישה תיאורטית לאימות ביומטרי של טביעות אצבע של נבחנים בסביבות למידה מקוונות. למידה מקוונת הפכה לפופולארית מאוד, גם במוסדות אקדמיים. פיתוחים טכנולוגיים שונים הפכו את הלמידה המקוונת לחלק מתכנית הלימודים, והיא מלווה לעתים גם בשימוש בספרים ובמבחנים מקוונים.

קרא עוד…

הערכת לומדה חינוכית

כבר בימי קדם עסקו בשאלות עקרוניות של "מה ללמד" ו"איך להעריך את ההישגים". גם בתקופות קדומות, כאשר גופי הידע היו מצומצמים, התלבטו הממונים על החינוך באשר לעקרונות היסוד שצריכים להנחות אותם במהלך ההוראה והערכת ההישגים. התקופה המודרנית מאופיינת על-ידי כמות עצומה של ידע, והמשימה של בחירת התכנים הראויים להילמד בבתי-ספר בכל תחום ותחום הופכת לקשה יותר מיום ליום, וכמוה גם המשימה של הערכת ההישגים.
קרא עוד…

מוזמנים להגיש מאמרים בנושא הערכה לכתב העת "אנליזה ארגונית"

כתב העת "אנליזה ארגונית" יוצא לאור מטעם מכון צפנת – מכון למחקר, לפיתוח ולייעוץ ארגוני – מאז שנת 1995. כתב העת עוסק בפעולתו ובהתבוננותו של היועץ הארגוני בפעולת הארגון, במושגים של הארגון ובתפקיד היועץ עצמו. בכתב העת מתפרסמים מאמרים ותיאוריות קרא עוד…

והזוכה היא… מפה גאולוגית של העולם

מפה גאולוגית של העולם שפיתחנו כחלק מערכת המפות האינטראקטיביות הרב-שכבתיות שמצורפת לבחינת הבגרות המתוקשבת בגאוגרפיה זכתה במקום הראשון בתחרות מפות שנערכה בכנס יוקרתי של גופים שיוצרים מפות בטכנולוגיית GIS.
GIS היא דרך לנתח מידע גאוגרפי על-ידי הצגת פרטי מידע שונים בשכבות נפרדות שאפשר להניחן זו על גבי זו וכך לזהות קשרי גומלין בין תכונות גאוגרפיות שונות. קרא עוד…

איכות ומצוינות במטח

בנובמבר 2011 הוענק למטח הפרס הלאומי לאיכות ומצוינות במגזר הציבורי ע"ש יצחק רבין ז"ל, בתחום החינוך. בין יתר הנימוקים של ועדת הפרס צוינו לטובה שירותי המדידה וההערכה הניתנים על-ידי מטח למשרדי ממשלה העוסקים בתחומי החינוך והחברה. קראו את דברי מנכל"ית קרא עוד…

על מבחנים מתוקשבים וילידים דיגיטליים

האם אתם "אונליין" חלק גדול מזמנכם? האם יש לכם סמארטפון, מחשב נייד או iPad? האם כשאתם מחפשים מידע אתם פונים קודם כול לאינטרנט? האם אתם קונים באינטרנט? האם אתם ממלאים טפסים באינטרנט? האם למדתם או נבחנתם פעם באמצעות תוכנה כלשהי? אם עניתם "כן" על רוב השאלות האלה, כנראה שאתם "ילידים דיגיטליים". קרא עוד…

כריית נתונים למטרת חקר התנהגויות תלמידים בסביבות מתוקשבות

כמה פעמים ודאי חשבתם לעצמכם כמה נפלא היה יכול להיות לו רק יכולתם להציץ מאחורי כתפיהם של אלפי התלמידים שעבורם אתם מפתחים חומרי למידה והערכה, ולבדוק כיצד הם מתמודדים עם המשימות הנהדרות שפיתחתם עבורם? כמה פעמים חשתם שאתם "כאן" ושהתלמידים "שם", ושמעין מסך אטום עומד ביניכם ואינכם יכולים לברר לעומק מהן העדפותיהם ומהם צורכיהם, עד כמה הם באמת לומדים ומהי מידת המוטיבציה שלהם בעת ביצוע המשימות? קרא עוד…

מבחנים מקוונים – מכוונים גם למורים

לרוב, כאשר אנו חושבים על בחינות מקוונות במערכת החינוך, אנו רואים לנגד עינינו תלמידים הנבחנים בבחינות כאלה בבתי-הספר. ובכן, בכתבה זו, אתייחס לבחינות מקוונות המיועדות דווקא למורים, או יותר נכון – למועמדים להוראה. בשנה האחרונה עסקו מומחי מטח במימוש פרויקט דגל של משרד החינוך – פיתוח והעברה של מבחנים מקוונים למורים המועמדים להוראה במגזר הלא-יהודי.
קרא עוד…

לחיות את ה-Magic

עם התפתחות הטכנולוגיה שאנו עדים לה בשנים האחרונות, תפקידן של המכונות בייעול העבודה שלנו הולך וגדל. למשל, אם פעם, על מנת לכבס את בגדינו היה צורך להשקיע שעות רבות בכביסה ידנית, היום מה יותר פשוט וקל מלזרוק את הבגדים לתוך מכונת הכביסה וללחוץ על לחצן 'הַפעל'. נראה כי לא רחוק היום שבו מחשבי-על יחליפו את בני האדם בכל התחומים האפשריים: ניקיון הבית, עיצוב דירה או בגד, תכנון תקציב ועוד.

קרא עוד…

מה אומרים מומחים בין-לאומיים על הערכה מתוקשבת?

הפעם אביא דברים ממקורות בחו"ל. לאחרונה קראתי מאמר של Bennet and Gitomer מ-2008 ובו הם מתארים את החזון שלהם לגבי הערכת הישגים. בפוסט הזה אתייחס לפרק שבו הם מדברים על שילוב המחשב במבחנים. לטענת כותבי המאמר, היום יותר מתמיד – הטכנולוגיה חייבת להיות נוכחת מאוד במבחנים. המחשב הפך לכלי סטנדרטי במקומות עבודה ובלימודים גבוהים, הוא מאוד רלוונטי בחיי היום-יום, ולכן לגיטימי וחשוב להעריך את היכולת של התלמיד להשתמש במחשב במסגרת לימודיו
קרא עוד…

לבקשת הקהל – עוד על בחינות בגרות מתוקשבות

כתבנו כאן כבר בעבר על בחינות בגרות מתוקשבות, המתאימות לכל תלמידי ישראל והמותאמות גם לתלמידים עם ליקויי למידה. בעקבות פניות חוזרות ונשנות של מורים, השואלים כיצד אפשר להצטרף לבחינות אלו, אנו רוצים להביא שוב את עיקרי הדברים.

קרא עוד…

תלמידי כפר הנוער "קדמה" עשו זאת

האורחים שלנו הפעם: צוות בית-הספר של כפר הנוער "קדמה", שתלמידיו השתתפו לפני כמה ימים בבחינת הבגרות המתוקשבת באנגלית. וזה ממש לא מובן מאליו. כפר הנוער "קדמה" מהווה בית לנערים ולנערות בגילאי 18-13 שלא נקלטו במסגרות חינוך אחרות. הכפר כולל פנימייה קרא עוד…

בחינה ממוחשבת בלשון עברית – צעד קדימה

הפעם רציתי להתמקד ביתרונות הייחודיים של בחינות ממוחשבות בעברית. לשם כך בחרתי לראיין את הגב' מזל שיניאק, מפמ"ר להוראת העברית במשרד החינוך. שאלתי אותה מהם היתרונות של בחינה ממוחשבת בעברית, ומהן הבעיות שהיא מזהה. לפי דבריה, בחינה בעברית שונה במהותה מבחינה במקצועות לימוד שבהם השימוש במחשב מרכזי בהוראה ובלמידה.
קרא עוד…

אחת, שתיים, שלוש… ניסיון ראשון בבחינה מתוקשבת

לו הייתם פוגשים אותי בסביבות חודש מרץ האחרון, הייתם בוודאי יכולים לשמוע נשיפות וקריאות קרב בסגנון: "מה הייתי צריכה את זה? חסרים לי פרויקטים ומטלות שהוספתי את התיק הזה על ראשי?" בעודי מורטת את (מעט) שיערות ראשי.

קרא עוד…

למידה והערכה באמצעות לומדות אינטראקטיביות במדינות השכנות

אבא שלי חזר הביתה, לכפר, לאחר יום ארוך בעיר הגדולה. הוא הושיט את ידו לכיס מעילו והוציא ממנו קופסה ואמר: "זה בשבילך, שעון יד טוב, אתה מספיק מבוגר לקרוא אותו ולשמור אותו תקין". למילים של אבא ולמתנה שלו היו השפעות סותרות. הקביעה של אבא שאני מספיק מבוגר חייבה אותי להתנהגות מחושבת ולאיפוק. מצד שני, השעון בידי שימח אותי כמו ילדון. כמה ימים לאחר מכן למדתי לקרוא שעון וגיליתי שבשעון – חמש ועוד חמש אינם עשר.
קרא עוד…

הערכה במתמטיקה – מבריה"מ של אז לישראל של היום

בהיותי תלמיד בית-ספר (בבריה"מ לשעבר) וגם בתור סטודנט בפקולטה למתמטיקה באוניברסיטה, במרבית המבחנים נאלצנו להיבחן בעל-פה. אם כן, כיצד התנהלו המבחנים?
בשלב הראשון, כל סטודנט ניגש לשולחן שסביבו ישבו חברי הוועדה (הבוחנים) ומשך באקראי כרטיס אחד שכלל כמה שאלות. בשלב השני, ניתן לסטודנט זמן על מנת לגבש את תשובותיו, כשכל התהליך נעשה בחדר לעיני הוועדה. קרא עוד…

לימוד שפה והערכה ברשת, ללא תשלום

לתקשר עם העולם באנגלית – זהו יעד עיקרי כיום של אנשים רבים במדינות שאינן דוברות אנגלית. הצורך הזה הוביל להופעתם של אינספור אתרים חינמיים, שמסייעים למשתמשים ללמוד ולתרגל אנגלית בסביבה הפרטית של ביתם. האתרים האלה מותאמים לצורכיהם, כל אחד מהם מציע משהו ייחודי ועדיין לא ממש שונה משיטת הלימוד השמרנית באמצעות עט ונייר, המלווה במבחנים למדידת ההתקדמות. קרא עוד…

Language Learning and Assessment for Free, Online

Communicating with the world in English – this is a major goal for many people from non-English speaking countries around the world today. This need led to the creation of endless free websites to help the users learn and study English in the privacy of their own home. These websites cater to their needs, each offering something unique and yet nothing so far removed from what might be considered conservative study, i.e. pen and paper study with exams to check progress. קרא עוד…

הפריצה הגדולה – כל בחינות הבגרות ימוחשבו

ב-8 במרץ 2011, בחדשות הערב של ערוץ 10, הודיע מנכ"ל משרד החינוך, ד"ר שמשון שושני, על מהפכה שעיקרה – לקיים בעתיד את כל בחינות הבגרות באמצעות מחשב.

קרא עוד…

בחינות ממוחשבות – מבט לעבר השכנים

בבית הספר היסודי בכפר מע'אר, הלימודים שלנו התנהלו על מי מנוחות: לימודים, חופשות ומבחנים במועדים קבועים, ללא הפתעות. כל זה נכון כל עוד לא מדברים על המורה ס', שבכל פעם שההתנהגות שלנו לא מצאה חן בעיניו, ציווה עלינו לתלוש דפים מהמחברת ולגשת חיש מהר לבחינת פתע. את המבחן המורה ס' חיבר וכתב על הלוח תוך חמש דקות… קרא עוד…

מה שמחקר אחד יכול לעשות: הדים מהמחקר על למידה Online

לפני שבוע פרסמתי תקציר של ממצאי מחקר שהוכן לקראת כנס הרצליה האחד-עשר 2011 על שביעות הרצון בקרב תלמידי תיכון בישראל מן הפתרונות הלימודיים שבית הספר נותן להם ועל עמדותיהם כלפי למידה אונליין כפתרון לאתגרים של מערכת החינוך במאה ה-21. המחקר סוקר באמצעי תקשורת
קרא עוד…

תלמידי ישראל אומרים כן ללמידה Online: בכל זמן, בכל מקום, בקצב שלי ובנושאים המעניינים אותי

במסגרת כנס הרצליה האחד-עשר 2011 יתקיים מושב על "סביבת החינוך הדיגיטלית: מנוף לצמיחה וצמצום הקיטוב החברתי-כלכלי". לקראת הכנס, המרכז לטכנולוגיה חינוכית – מטח בשיתוף המרכז לחקר הפסיכולוגיה של האינטרנט בבית-ספר סמי עופר לתקשורת, המרכז הבינתחומי הרצליה, ערך בינואר 2011 מחקר קרא עוד…

הוראה והערכה בתחום המדעים – עידן חדש

כשהייתי תלמידה ולמדתי ביולוגיה וכימיה בתיכון, וגם כשבגרתי והתחלתי לעסוק במחקר מדעי, הפריעה לי העובדה שאני לא יכולה לראות בעין, ללא אמצעים משוכללים, את הדברים שאני לומדת או חוקרת. תהליכים דינמיים רבים, כמו פוטוסינתזה, שכפול של דנ"א או העברת מסר עצבי, קשים לעתים להבנה, ולתלמיד לא תמיד ברור כיצד הם מתרחשים. אמנם בספרים יש תמונות יפות, אבל הן סטטיות. סרטון, סימולציה או אנימציה, קרא עוד…

מחשבים בכיתה במהלך בחינה – כן או לא ???

השבוע הגעתי לאחד מבתי-הספר בארץ כדי להעביר מבחן בכיתה שמשתתפת בפרויקט לימודי באזרחות. מייד כשנכנסתי לכיתה הבחנתי שלכל התלמידים יש מחשבים ניידים, כולם פתוחים, על השולחנות. התלבטתי מה לעשות – האם לבקש מהתלמידים לפנות את השולחנות, או לא להעיר כלום ולהשאיר את המחשבים על השולחנות קרא עוד…

להורים יש מה לומר – כדאי להקשיב

בפוסט הקודם כתבתי על התסכול והאכזבה שהביעו תלמידי ישראל מבית-הספר בסקר שנערך בינואר 2010 – יותר ממחצית התלמידים אמרו בסקר שבית-הספר לא מכין אותם לעתיד. למעלה מ-80% מהם ביטאו את חלומם שלבית-הספר העתידי הם יוכלו להגיע עם ילקוט דיגיטלי, שיש בו כל מה שנחוץ ללימודים. ומה חושבים על כך ההורים? מסתבר שגם במקרה זה הם ראו את הנולד קרא עוד…

התלמידים הישראלים רואים רחוק

על השאלה: כיצד הם רואים את בית-הספר האולטימטיבי ואת הילקוט העתידי – 82% מתלמידי ישראל השיבו כי הם מעדיפים להגיע לבית-הספר עם מחשב נייד בלבד, במקום הילקוט המסורתי. המחשב הזה יכלול את כל מה שנחוץ להם ליום הלימודים, כולל ספרים ברשת, והוא יאפשר שימוש נרחב בכלים ממוחשבים ומגוון דרכי למידה קרא עוד…

אותה גברת בשינוי אדרת…

מהיום יש לבלוג שלנו שם חדש. הנושאים אותם נושאים, הכותבים אותם כותבים ואנו חושבים שהשם החדש יותר מתאים.   מקווים שתמשיכו לקרוא בעניין ולהפיץ הלאה, צוות הבלוג חידושים ומדידות.

בחינת בגרות מתוקשבת בתנ"ך לנבחנים עם ליקויי למידה – ממקור ראשון

בית-הספר אורט אבין הוא בית-ספר ארבע שנתי. הנהלת בית-הספר וציבור המורים הציבו לעצמם יעדים ברורים של חדשנות, מצוינות, אנושיות ומעורבות, והתלמידים מגיעים אלינו מתוך בחירה ומאמינים שאנו נסייע להם לממש את הפוטנציאל האישי שלהם. בבית-הספר כ-40% מהתלמידים זכאים להתאמות היבחנות
קרא עוד…

בחינת בגרות מתוקשבת בתנ"ך לנבחנים עם ליקויי למידה – מה אומרים הנבחנים ומוריהם?

השימוש במחשב במטרה לתת מענה לצורכיהם של נבחנים הזכאים להתאמות היבחנות, כפי שבא לידי ביטוי בבחינת הבגרות המתוקשבת בתנ"ך, שהוצגה כאן בפוסט הקודם, התאפשר הודות לשני תהליכים: האחד, התפתחויות טכנולוגיות מרחיקות לכת שחלו בעשורים האחרונים, והאחר, קידום מדיניות התומכת בשוויון הזדמנויות בלמידה ובדרכי ההיבחנות קרא עוד…

בחינת בגרות מתוקשבת בתנ"ך לנבחנים עם ליקויי למידה – כל תלמיד יכול

מסדרון כיתות בבית-ספר אי-שם בארץ…
בזה אחר זה יוצאים תלמידים מכיתת המחשבים, חיוך גדול על פניהם, נרגשים, אחדים משתפים ביניהם חוויות. מה קורה שם בחדר? הנה מה שקלטנו בהצצה דרך חור המנעול…

קרא עוד…

בחינה מתוקשבת – משפרת את הישגי התלמידים או פוגעת בהם?

הדיון על הקשר בין הוראה משולבת מחשב לבין הישגים לימודיים מתעורר מפעם לפעם מחדש בעקבות מחקר זה או אחר.
הזרם המחקרי הגורס שהוראה משולבת מחשב לא משפרת את הישגי התלמידים נשען על עבודות מחקריות
קרא עוד…

מבחנים מתוקשבים – טוב גם לסביבה

אני יושבת עכשיו מול המחשב, במקום מול נייר, וכותבת. מפעם לפעם אני משנה משהו, מוחקת, משכתבת. בניגוד לכתיבה על נייר, הכול מתבצע על אותו מסך, אין צורך להעתיק לדף נייר חדש ולזרוק את הישן לפח. כן, כמעט כל ילד יודע שנייר עשוי מעץ, לכן הודות לשימוש במחשב אנחנו מצילים מעט מיערות הגשם, וכך תורמים לאיכות הסביבה. קרא עוד…

בחינת הבגרות בגאוגרפיה – לא מה שהכרתם

בחינת הבגרות בגאוגרפיה – לא מה שהיכרתם. במקום השאלון המודפס מוגשת לנבחנים סביבת היבחנות צבעונית, חיה ותוססת, עשירה באנימציות, בסרטונים ובמפות אינטראקטיביות רב-שכבתיות. קרא עוד…

טכנולוגיה בשירות הערכה בחינוך – החזון שלי

החזון שלנו במינהלת מדידה והערכה במטח, שאני עומדת בראשה, הוא עתיד שבו כלים כאלה משרתים את כולנו, בכל מקום ובכל זמן, בכל גיל ובכל תפקיד – תלמידים, מורים ומנהלים בבתי-הספר, הורים, בעלי תפקידים ברשויות ובארגונים המובילים פרויקטים חינוכיים וחברתיים. קרא עוד…